为深化《中国近现代史纲要》课程教学改革，促进经典阅读与课堂教学有机融合，马克思主义基本原理教研室于2026年5月12日下午在行政楼804会议室举办“读史悟理 守正笃行”《中国近现代史纲要》读书会（第一期）。本次活动由教研室主任闫方主持，教研室全体教师参加活动，围绕毛泽东同志的两篇经典著作展开深入研读与交流。

首先，王子豪老师以“《中国社会各阶级的分析》中的民生思想”为题进行读书分享。他从“民生”内涵的历史演变切入，梳理了从古代“民生在勤”到近代孙中山民生主义、再到现代广义民生观的演进脉络。在此基础上，王老师深入分析了《中国社会各阶级的分析》中所蕴含的民生关切：一是土地问题，指出封建土地所有制是农民贫困的根源，地主阶级和买办阶级成为革命对象；二是就业问题，关注游民无产者与店员的生活困境，提出“化问题为力量”的引导思路；三是社会保障问题，揭示毛泽东“谁能解决他们的吃饭问题，他们就会跟谁走”的朴素保障观；四是物价问题，敏锐地指出物价飞涨对底层民众的致命影响。王老师总结道，这篇经典确立了“民生即民心、民心即执政基础”的政治逻辑，为中国共产党“民生优先、民心为本”的基因奠定了早期思想基石。

随后，张帆老师围绕《湖南农民运动考察报告》进行读书分享。她以“真理在田野，觉醒在民众”为主线，再现了毛泽东1926年底至1927年初历时32天、徒步700多公里深入湖南五县调研的历史场景。张老师提炼了该报告对思政教学的“四把钥匙”：一是“精准定位”，锁定农民运动的核心目标——打击地主劣绅、破除宗法旧思想；二是“利益绑定”，通过政治、经济、文化、社会生活等多维度的实际利益让农民真正参与其中；三是“立场坚定”，面对“糟得很”与“好得很”的争论，毛泽东站在农民一边，肯定农民运动是革命壮举；四是“实事求是”，通过扎实的调查研究获取真知。张老师还结合自身教学实践，分享了如何在课堂中引导学生理解“调查研究是谋事之基、成事之道”的深刻道理。

两位老师的读书分享结束后，与会教师围绕“经典阅读如何融入课堂教学”展开热烈讨论。大家一致认为，毛泽东早期著作蕴含着丰富的马克思主义立场、观点和方法，将其引入《中国近现代史纲要》教学，既能增强理论深度，又能提升学生的历史感知力和现实关怀力。教师们还就如何在课堂中设计“经典研读”环节、如何引导学生从经典中汲取民生情怀与调查精神等实操问题交流了心得体会。

作为“读史悟理 守正笃行”系列活动的开篇，本次读书会为经典阅读融入思政课教学奠定了基础。下一步，教研室将继续遴选近现代史经典篇目，依托共读、研讨、教学转化等多种形式，持续推动经典阅读与课堂教学深度融合，努力实现课程思想性、理论性、亲和力、针对性的全面提升。