NO.1 教师第一党支部党员 党欣
近日，在学院组织的暑期培训中，有幸观摩了三位获奖教师的示范课，让我深刻体会到了新时代思政课改革创新的澎湃脉动，也由此引发了对自身教学的诸多思考。
李锦锦老师以《守护文明根脉筑牢自信基石》为题，视野宏大、逻辑严密。课程伊始，李老师抛出核心命题，即我们何以定义为“中国人”，由此引申文化遗产承载的两层核心价值。借助中华文明探源工程诸多考古实例，对比中外文明判定标准，梳理中华文明绵延不绝的独特脉络，打破固有西方文明评判框架，有理有据地阐释中华文化深厚底蕴。从历史纵深落脚青年使命，层层递进引导学生认清文化遗产的时代价值。张帆老师在讲授“质量互变规律”时，用徐梦桃“五征冬奥”的曲折轨迹，将抽象的唯物辩证法讲得有血有肉。通过直面“屡战屡败是否该放弃”的灵魂拷问，巧妙引出“不‘弃’而‘成’”的哲学密码，引发深度共鸣。马兴华老师以“时代之问、核心要义、现实关切”为明线来讲授统一战线。巧妙运用“历史对比法”，鲜明展示了中共从“一大”不联合到“三大”国共合作的策略转折，更通过两次国共合作的正反经验，一针见血地点出“领导权必须掌握在党手里”的铁律。课程最终落脚于新时代“广泛爱国统一战线”与两岸统一大业，实现古今贯通。
三位老师均以扎实学识回应时代之问，用鲜活案例接续古今。这次示范课让我感悟到，思政课必须守正创新、深挖逻辑，才能把道理真正讲深、讲透、讲活，实现铸魂育人的使命。
NO.2 教师第二党支部党员 马春莹
今天我参加了学院组织的暑期专题教学培训活动。本次培训由参加郑州市教学比赛的三位教师进行成果分享。她们以鲜活案例融入思政课堂教学，探索新时代思政课教学新模式。
首先，李锦锦老师以“守护文明根脉 筑牢自信基石——文化遗产的两大核心价值”为主题展开分享，她结合中华文明探源工程成果，以牛河梁、陶寺、石峁、三星堆等考古实证，对比中西文明认定标准，阐释中华文明五千多年绵延不绝的独特价值。课程立足文化遗产的双重核心价值，解读文化遗产在赓续文明根脉、传承民族记忆、增强历史自觉与文化自信中的重要作用，以虎头帽文明互鉴等生动案例，引导教师思考如何在课堂中讲好中华优秀传统文化故事。
随后，张帆老师围绕唯物辩证法质量互变规律展开教学示范。以运动员徐梦桃十六年坚守、五次征战冬奥，历经伤病磨砺最终圆梦夺金的奋斗历程为微观案例，剖析量变是质变的必要准备、质变是量变的必然结果、量变与质变相互渗透的哲学原理。同时结合我国从脱贫攻坚到社会主义现代化强国建设的宏观发展历程，以及中国冰雪运动从小众竞技走向大众普及、产业规模跨越式发展的现实，将抽象哲学理论与时代发展、榜样事迹相结合，让理论教学更具温度与说服力。
最后，马兴华老师以《党的法宝：统一战线》为授课主题，围绕新民主主义革命理论展开教学。她梳理了统一战线从理论、历史、现实三重逻辑诞生的全过程，以中共一大到中共三大的历史时间线、大革命与抗战时期的经验教训为史料，点明党的领导权是统一战线的核心关键。同时结合当下国际格局与新时代广泛爱国统一战线的时代需求，把历史理论和现实国情相结合，回答了新时代统一战线的价值意义，用层层递进的问题式教学，让厚重的党史理论更具现实温度。
本次培训我收获颇丰，这次培训为思政课案例教学提供了优秀范本。有效拓宽了我的教学思路，我将以此次培训为契机，持续深化思政课教学改革，推动思政小课堂与社会大课堂深度融合，不断提升思政教育的质量与实效。
NO.3教师第二党支部党员 赵雅丽
今天三位老师的展示让我深受触动，也让我重新审视自己的教学实践。张帆老师讲质量互变规律，用徐梦桃十六年坚守与冰雪运动整体崛起作双线对照，抽象的哲学原理在个人奋斗与国家发展的交织中变得可触可感；马兴华老师讲统一战线，从G7对华“经济统一战线”的失败切入，在历史与现实的对话中把“为什么我们能用好、美国用不出来”这个问题讲得透彻有力；李锦锦老师讲文化遗产，直面“西方标准”与“中国方案”的碰撞，用牛河梁、陶寺、三星堆的考古实证回应“中华文明只有3300年”的偏见，让文化自信有了坚实的学理根基。
回想自己以往授课，常纠结于“理论讲不透”或“案例撑不起”。三场展示给了我明确的方向：思政课的“理”与“例”从来不是两张皮——好的教学是在历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的交汇处找到那个最能打动人、说服人的切口，让道理自己“长出来”。
作为一名思政教师，我深感使命在肩。我们要做的不仅是知识的传递者，更是价值的引路人。只有自己先把理论吃透、把案例选精、把逻辑理顺，才能在课堂上真正赢得学生的认同与共鸣。这是我从三场展示中获得的最大启示，也将是我今后教学实践中持续努力的方向。
NO.4 教师第三党支部党员 周露露
2026年7月8日下午，我参加马克思主义学院专职思政课教师暑期教学能力提升培训，观摩优秀教师示范课，收获颇丰，对新时代思政课教学创新有了更为清晰的思考。
本次示范课授课教师跳出纯理论灌输的传统模式，用鲜活案例打通理论与现实。在唯物辩证法课堂上，授课教师以徐梦桃十六年追梦之路解读质量互变规律，将枯燥的哲学原理转化为学生易懂的奋斗故事，让量变积累、质变飞跃、螺旋上升的理论逻辑具象可感，为我开展哲学专题教学提供了全新思路。
新民主主义革命理论一课，授课教师以递进式设问搭建统一战线完整逻辑，从“为何提出、核心是什么、当下价值何在”层层拆解，串联革命历史与新时代统战工作，让历史理论不再局限于课本，彰显统一战线长久不衰的法宝价值。文化自信专题则分层阐释青年的三重使命，紧扣立德树人根本任务，明确思政课以文化铸魂的育人方向。
作为思政课教师，我深刻认识到，上好思政课关键在于创新教学表达。以往授课常存在理论与现实脱节的问题，本次培训让我明白，要善用体育热点、红色史实、传统文化等素材，搭建清晰逻辑框架，用贴近青年的案例降低理论理解门槛。
今后我将把本次培训所学运用到课堂实践，打磨案例式教学，优化课堂设问逻辑，让思政课既有理论深度，又有温度感染力，切实落实铸魂育人职责。
